故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。”这首诗表达了老先生爱国，希望两党合作，共同建立一个伟大富强中国的心愿。我在《我的中国心》的乐曲伴奏下声调低沉、感情沉痛朗诵这首诗，学生们无不为之动容，他们也通过这首诗和老先生产生了共鸣，希望祖国早日实现统一，两岸亲人能早日团聚。
历代的爱国诗篇凝聚着中华民族的理想、抱负、气节和魂魄。难以数计的先哲先贤、仁人志士留下的不少诗篇都体现了这种崇高的民族情感，赤心为国气壮山河之豪情溢于字里行间。我把它们都充分运用在了
社会教学中，极大激发了学生爱国情感和民族自豪感。久而久之，学生们也对诗词产生了浓厚的兴趣，很多学生都开始在自己的摘抄本上进行摘抄，有的学生也会在我的教学过程中进行补充。如我在讲五年级《众多的山脉》，有的学生补充李白的《望庐山瀑布》，使大家体会到了庐山瀑布的壮观景色；如在讲四年级《一粒米的来历》时，有的学生补充了《闵农》，
教育大家要珍惜农民的劳动成果，爱惜粮食；讲五年级的《红军长征》时，有的学生补充了毛泽东的诗歌《长征》。
三 创作诗歌 培养创新意识
我用大量诗歌进行社会课的教学，提高了学生的
学习兴趣，丰富了学生的语言积累；挖掘诗词中的德育因素，加强了学生的思想品德教育，此外，我在教学中还鼓励指导学生进行诗歌创作，来提高学生的人文素养。提起诗歌创作，可能很多人会觉得相对于知识少、阅历浅的小学生来说高不可攀，其实，恰恰是孩子的想象力最丰富，而这一点是诗歌创作极为重要的条件，当然，我并不是要求学生的创作有多高的思想内涵，有多么精炼的语言，只要语言通顺，想法新颖、结尾压韵我就会非常满意，我就会对学生大加鼓励，我相信：如果能使学生看到成功的希望，他们便会爆发出蕴藏的学习潜力。学生在学习中如果获得成功，又会经常受到鼓励的强化，他们的学习积极性和克服困难的劲头就会不断地增强。
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我这样做只是对学生进行诗歌的启蒙教育，但我想，只要经常对学生的创作进行肯定，有心的孩子一定能产生对诗歌的兴趣，从而不断提高他们的欣赏水平，学生的语言文字工夫也会越来越厚。如在讲《一粒米的来历》时，我鼓励学生把书中的小短文改写成一首诗，结果非常可喜，有一个孩子用拟人的
方法写成：“我是小小一粒米，来得不容易。农民伯伯忙播种，除草施肥喷农药，秋天丰收来脱粒，我是小小一粒米，可别把我看不起，人人珍惜一粒米，我们心里多欢喜！”还有一个喜欢歌星周杰伦孩子把他的《双截棍》歌词改成了《一粒米的来历》，而且改得极富创意。我趁机告诉学生：周杰伦的歌之所以被很多人喜欢就是因为他创作出了朗朗上口的歌词，而这一点在于他能苦读
中国古典诗词。讲《家庭与社会》时我让学生尝试把自己爸爸妈妈的工作及对社会所做的贡献编成一首小诗，父亲是航天
研究员、母亲是医生的孩子写道：“爸爸辛勤为航天，飞船上天有功劳。妈妈紧握手术刀，救死扶伤医术高。”在讲《我国的地形》时，一个学生别出心裁的把我国的地形特点编成了一首《地形特点歌》：“我国地势像阶梯，西边高、东边低。地形五种分布全，高原平原和山地，别忘丘陵和盆地，山地多、平原少，耕地都要来珍惜。”读起来很压韵，极易于记忆。
酷论文网-http://wwww.coollw.com 也许是社会课上创作诗歌的气氛比较浓厚，有的学生用诗歌与我开玩笑，事情是这样的：在社会课上我要求每个同学准备一个常识本，做自己喜欢的
内容，可摘抄，可创作作品，每周交一次，那一天上完课我在判作业，一个本上赫然出现了这样一首“诗”：本来我非读书才，爸爸妈妈逼我来，测试题目深如海，鸭蛋鹅蛋滚滚来。一看封面：五（2）王有涵。王有涵，王有涵，总算没辜负父母为你起的这好名字，还有些“鬼才”，但这样一首“歪诗”，我该如何打分？又如何评价？有了，我眉头一皱，计上心来，他写诗，我何不来与他对首诗，略加思索，我在下面也写下一首打油诗：谁说你非读书才，望子成龙送你来，诗中写尽聪明意，出口成章好口才。若说题目深如海，定是懒惰在作怪，不想各蛋滚滚来，学习方法巧安排！然后我给了他一个高分。毕竟他也动了一番脑筋。王有涵这个孩子，知识面很广，上课爱动脑筋，积极回答
问题，就一个小毛病：爱随便说话，提醒了他好多次都改不了，但我发现，自从这件事发生后，他的课堂纪律好了很多，利用诗词还可以对学生加强纪律教育。
总之，社会课中利用诗词对学生进行教育，提高了学生的学习兴趣，培养了学生对语言文字的敏感力，强化了学生的思想品德教育，培养了学生的创新意识，从而有力推动了学生各种素质的全面
发展，充分发挥了学生的主动性，让学生真正做了学习的主人。
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